PROYECTO MUYUCHA
Nombre del Microproyecto: Operación RescatARTE
Año de ejecución:
2021
Área curricular:
Arte y Cultura
Nivel educativo:
Educación Secundaria
Lugar de ejecución:
Plazas públicas de la ciudad del Cusco
(Plaza Micaela Bastidas, Santiago y otros espacios comunitarios)
Duración:
Varios fines de semana consecutivos durante dos meses.
Responsable: Roxany Mery Salinas Villanueva
1. Situación problemática
Durante el contexto de educación remota, un grupo significativo de estudiantes de secundaria no lograba conectarse a las clases virtuales por diversos motivos (limitaciones tecnológicas, económicas y familiares), generando desconexión pedagógica y riesgo de abandono del proceso educativo, especialmente en el área de Arte y Cultura.
2. Problema identificado
¿Cómo garantizar el acceso al aprendizaje y la continuidad educativa de los estudiantes que no participan en la educación virtual?
3. Objetivo general
Garantizar la continuidad del aprendizaje en el área de Arte y Cultura mediante una estrategia educativa innovadora, presencial e itinerante, dirigida a estudiantes de secundaria que no accedían a la educación virtual.
4. Objetivos específicos
Recuperar el vínculo pedagógico con estudiantes desconectados del sistema educativo remoto.
Desarrollar actividades artísticas como el origami circular significativas en espacios públicos como alternativa al aula tradicional.
Promover la participación activa de las familias en el proceso educativo.
Revalorar el arte como medio de expresión, contención emocional y aprendizaje en contextos adversos.
5. Descripción de la innovación
Operación RescatARTE es una estrategia innovadora , un taller itinerante que traslada el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de Arte y Cultura a plazas públicas de la ciudad.
Donde utilizamos el origami circular como recurso para mejorar las emociones. El espacio comunitario se convierte en un aula abierta donde, mediante actividades artísticas planificadas, se atiende a estudiantes que no podían conectarse a clases virtuales, asegurando inclusión, equidad y continuidad educativa.
La innovación radica en el uso del espacio público como recurso pedagógico y en la respuesta creativa y flexible frente a una situación de emergencia educativa.
6. Estrategias y actividades
Talleres artísticos presenciales en plazas (dibujo, pintura, expresión creativa).
Organización de sesiones por fines de semana.
Coordinación y apoyo activo de padres de familia.
Uso de materiales accesibles y adaptados al contexto (Círculos de papel).
Acompañamiento socioemocional a través del arte (Color, textura, planos, etc.).
7. Participantes
Estudiantes de educación secundaria con baja o nula conectividad.
Docente del área de Arte y Cultura.
Padres de familia como aliados estratégicos.
8. Resultados obtenidos
Reincorporación de estudiantes al proceso educativo.
Mejora en la participación, motivación y expresión artística.
Fortalecimiento del vínculo escuela–familia–comunidad.
Validación del espacio público como entorno educativo alternativo.
9. Impacto del proyecto
El proyecto permitió reducir la exclusión educativa en un contexto crítico, demostrando que la innovación pedagógica puede surgir desde la creatividad docente y el compromiso social, aun en ausencia de recursos tecnológicos.
10. Carácter innovador
Uso pedagógico de espacios públicos.
Atención directa a estudiantes desconectados.
Enfoque comunitario e inclusivo.
Respuesta creativa ante la emergencia educativa.
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